一道段落信息匹配题，七个小题、八个段落，你顺着题号往下做，前面四题分别选出了 A、B、C、D。到了第五题，你在原文里反复比对，最终确认信息落在 C 段。但 C 段的字母旁已经被你打了一个重重的叉——在前面某一题，你已经把它当作答案写过了。
犹豫，挣扎，改了另一个段落。对答案的时候才发现，第五题就是选 C。这时候你才注意到题目说明里的一行小字：NB You may use any letter more than once。
这一个 NB，不是可有可无的注释，它彻底改变了这套题的游戏规则。
NB 并不常见，一旦出现就不该被忽视
在多数段落信息匹配题中，题目说明里并没有 NB 这行小字。比如 剑 17 Test3 Passage 2 Q14–20，八个段落 A–H 对应七道题，instruction 里只要求选出正确的段落字母，没有额外说明。这种情况下，默认规则是每个段落最多被使用一次；因为段落数量多于题量，还有段落是完全不会被用到的。
但出题人加上 NB，就是在明确告诉你：至少有一个段落会被重复使用。这不只是一个技术细节，它直接废掉了一批考生的常用策略——做完一题，就在选项列表里把对应字母划掉。
Q14 要方法，Q16 要年龄，答案可以落在同一段
拿 剑 9 Test4 Passage 2 Q14–19 这一组来说。题目说明里写着：NB You may use any letter more than once. 这篇文章讲的是幼儿如何建立自我意识。我们看其中两道题。
Q14 题干要求找出“an account of the method used by researchers in a particular study”——也就是某个具体研究使用的研究方法记述。答案在段落 G。该段直接交代实验操作：
In one experiment, Lewis and Brooks-Gunn (1979) dabbed some red powder on the noses of children who were playing in front of a mirror, and then observed how often they touched their noses.
抹红粉、照镜子、观察触鼻次数——这是一整套实验方法的描述，信息完整，归属明确。
Q16 题干问的是“the age at which children can usually identify a static image of themselves”——儿童通常能在多大年龄辨认自己的静态形象。答案依旧在段落 G。就在实验描述前几句，文章给出了一句年龄信息：
This recognition occurs around their second birthday.
一个是实验操作，一个是发展时间，两个问题考察的信息维度全然不同，但都落在 G 段。如果你在完成 Q14 之后已经把 G 当成已用过选项划掉，到了 Q16 你就会被逼着去其他段落里找那个根本不存在的年龄数字，最终选错。
从“段落-题目互斥”到“信息点-段落互见”
没有 NB 时，很多考生奉行一条潜规则：一段一题，互不重复。这套逻辑在常规题目里确实省时管用。但 NB 的出现逼着你进行思维切换：你不是在给整段话贴一个标签，而是在不同的段落里识别不同的信息点。如果同一个段落内嵌入了两个可以独立设题的信息，它就会被两次选中。
这也就解释了为什么 NB 不常出现——通常出题人会保证一个段落的核心信息密度只够设计一道题。可一旦段落内部同时存在两种性质不同的关键信息（比如既有方法又有结果，或者既举了例子又给了定义），NB 就成了必然。
考场上看到 NB，立刻停止做这三件事
不要划掉已用段落。 只要题目说明出现了 NB，你手中那支用来消除选项的笔就该停下。每一个段落对每一道题都是开放的。
不要把一个段落当成一个整体答案来记。 题干里的每个实词——名词、动词、程度修饰——都是定位指令。你进入一个段落，是为了找到与题干指令匹配的那个句子，而不是为了给这个段落找一句最像话题句的概括。
不要在两个题干指向同一段时本能地怀疑自己。 回到原文，在两个题干各自指向的句子上分别停留。确认每一对题干-原文句的匹配是否独立、是否有概念之间的区别。如果各自成立且不重叠，你遇到的大概率就是 NB 情形。
NB 不是加难度，是对阅读精度的检验
不少考生害怕 NB，因为它打破了“一一对应”的安全感。但 NB 本身并不抬高题目难度——它只是要求你真的读过一个段落里的不同句子，而不是靠排除法反推答案。剑 9 Test4 Passage 2 Q14 和 Q16 答案虽同在 G 段，但一个问的是方法，一个问的是时间，彼此毫无交集。一个阅读足够细致的人，甚至可以先定位到第二句年龄、再回头确认第一句实验，而不需要靠 NB 的提示来完成匹配。
相反，如果这套题没有加 NB，考生反而可能因为“一段只能答一题”的硬性假设，迫使自己把其中一道题错配到其他段落，制造出本不存在的错误。NB 的存在，正是在保护那些认真一句一句阅读的人。